Page 63 - 教师成长之路 思想政治教育专业本科教育实习反思文集（一）

2016 级（1）班

二、打造知趣一体化课堂的探索

( 一 ) 教师形象是课堂氛围的基础

事实表明，学生在轻松有趣的课堂氛围中，往往能保持比较积极的学习态度，学

习的整体效果也会更好。教师的自身形象首先就决定了课堂氛围的大方向。一个严肃
的教师的课堂也必然符合他自身的教师形象，学生们在严肃的教师的课上往往不会很

轻松。而这里的教师形象包括教师的语言、教态、表情等各个方面。要营造一个趣味
性的课堂，首先教师要保持良好的情绪，在课堂上注意语气、表情、手势等的变化，

注重与学生的互动，随时引导学生的注意力，注意语言的风趣幽默等。试想，一个没
有精神、呆板、照本宣科的老师他的课堂必然是无趣的，而一个有趣、幽默的老师他

的课堂也应该是有趣活跃的。可以说，喜欢一个老师是喜欢上他的课的前提。而对于
政治课来说，由于内容主要偏理论，在学生眼里属于比较枯燥的学科，对政治老师往

往也是敬而远之，尤其是理科班的学生。因此，创设良好的课堂氛围，要求我们作为
政治老师在课堂上要更注意自身的形象和语言。一个好的老师不能一直是严肃的，也

要时而保持幽默感。

( 二 ) 提前充分备课，吃透教材内容

要把课上好，让学生充分理解和吸收教材内容，一方面取决于学生的学习情况，
另一方面也在于教师。要将政治课堂的知趣性相结合，就要对教材的知识进行整合组

织，让教材知识点和材料之间的结合更紧密、过渡更自然。要实现这点，教师首先要
理解课标，根据课标要求制定教学的三维目标，这是我们进行教学设计的前提。再次，

教师要研究教材，不只是要保证对教材知识点的理解 ( 这是最基本的要求 )，在此基础
上，教师还要对本课知识点之间的内在联系，本课知识点与前后知识点乃至在整个政

治课知识结构框架中的地位都要搞清楚，这样才能帮助学生理解知识，构建知识框架，
分清重难点。以文化生活来看，比如：在备《文化与经济、政治》这一课时，教师就

要厘清文化与政治、经济之间的关系。关于这一点，书上的几段内容划分显然不是很
清楚，教师在上课过程中就要把三者之间的关系用图示或者其他方式给学生讲清楚。

( 三 ) 利用各种手段形式丰富课堂

对高二理科班这个特定阶段的学生来说，要想他们能真正接受政治课，甚至是对
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