Page 121 - 教师成长之路 思想政治教育专业本科教育实习反思文集（一）

2016 级（1）班

及时检验学生的学习效果和反馈；教学时声音洪亮，语调有起伏，语言组织生动有趣，
适当地活跃课堂氛围；对上课睡觉的学生管理较严厉，有教学机智，会处理教学中的

突发情况。

初中和高中的政治课程标准都将课程目标定位于知识、能力、情感态度与价值观
三个方面，这三个方面对于提高学生的学科素养同样重要，缺一不可。 教学不能只
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注重基础知识和基本技能，要特别关注学生的情感态度与价值观的教育，学科核心素
养是学科育人价值的重要体现，正如朱明光教授所说：“学科核心素养作为学科内容

的精华，集结了最能体现本学科育人价值的根本性、关键性要素。” 目前的中学有
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些班级仍然存在政治课教学内容枯燥、教学形式单一的弊端，其带来的严重后果就是

会使政治课严重滞后于社会实际和学生实际。

于是，个性化教学显得尤为重要。个性化教学是素质教育的发展方向，个性化教
学强调尊重学生的个性，必须根据每一个学生的个性、兴趣、特长、需要进行施教，

在进行个性化的教学中，教师教学的重点不再是传授知识，而是让学生学会自主学习，
培养学生的学习能力。实习期间，在观摩指导老师教学的过程中，我发现指导老师特

别注重个性化教学。他会私下与学生沟通交流，了解班级学生的学习情况、学习能力
及对包括政治学科在内的所有学科的兴趣度，调查发现每位学生的个性发展倾向。同时，

他还会与其他科任老师沟通交流班级学生的情况，并在深入了解每一位学生的基础上，
按照学习能力的强弱为班上每位的同学定制基础、强化等不同层次的学案，使学生把

有限的时间花在“刀刃”上。这增强了学生的自主学习的意识和信心。在讲授新课之前，
指导老师会提前给班上的学习小组分配任务，让他们先提前查找资料，并结合教材内

容派代表化身为小老师在课堂上展示该小组的学习成果，带领着大家一起学习新课，
必要时由老师在旁边作补充。这样既发挥了学生的主体性和自主性，而且锻炼了学生

的团体分工协作能力和课堂表现力。

指导老师在讲解知识点时，会结合时政热点、学生实际生活以及其他学科相关内
容进行讲解。这样能增加课堂的趣味性和帮助学生加深对知识点的理解。除此之外，

指导老师会根据学习选修课程的设置情况和学生的自主选择，开设与政治学科相关的
选修课程，如：时事研讨课、知识拓展类选修课，使课堂不再局限于知识点的讲解，

而是从学生的兴趣点出发，在学习的过程中进行德育，培养学生正确的情感态度和价
值观，让学生能做到知行合一。个性化教学不仅要求教师充分了解自己的每一位学生，
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